PROJETO: PRÓPRIO
NOME E NOMES PRÓPRIOS
Bloco de Conteúdo
Língua escrita
Conteúdo
Objetivos
• Realizar a leitura do próprio nome e do de alguns colegas.
• Reconhecer as letras.
• Escrever o próprio nome.
Ano
1º ano
Tempo estimado
Até que todos aprendam a escrever seu nome e reconhecer o dos colegas.
Material
necessário
Caixa de sapato, cartaz de pregas, fichas com o nome das crianças, alfabeto
(com letras maiúsculas e de fôrma) e letras móveis.
Desenvolvimento
1ª ETAPA
Coloque as fichas com os nomes na caixa. Organize os pequenos em roda e
explique que são os nomes deles que estão nas fichas. Lance o desafio:
"Vamos descobrir quem veio e quem não veio?" Pegue uma ficha e
incentive-os a ler. Quando o nome for identificado, a criança prega a plaquinha
no cartaz.
2ª ETAPA
Incentive as crianças a arriscar a primeira letra. Avance para as outras usando
como referência o nome de outros colegas. Por exemplo, se na ficha estiver
grafado "Amanda", conduza a discussão indicando que a palavra começa
com o mesmo A de "Ana" e de "Amélia".
3ª ETAPA
Utilize estratégias para diversificar a atividade. Para alguns nomes terminados
em A e O, revele a última letra e pergunte: "É de menino ou de
menina?" Para nomes parecidos - Rodrigo e Rogério, por exemplo -, revele
as duas primeiras letras e vá explorando as diferenças no resto da palavra. Em
outros, como Maria e Mariana, é possível ainda comparar os diferentes tamanhos
dos dois.
4ª ETAPA
Após a leitura, distribua a cada um a
ficha com seu nome. Peça que todos reproduzam o que está escrito com o alfabeto
móvel. O processo deve ser auxiliado com questionamentos: "Tem certeza de
que é essa letra?" ou "A letra está do ‘lado’ correto?" Observe
as crianças que não precisam mais do modelo na hora de escrever.
5ª ETAPA
Proponha que as crianças escrevam o
próprio nome em seus desenhos e outras atividades. Sempre que houver confusões
entre letras parecidas (o S e o Z, por exemplo), oriente os pequenos a
consultar o alfabeto fixo acima do quadro para tirar dúvidas.
Avaliação
Durante toda a atividade, observe as muitas tentativas de
escrita. Contemple a diversidade da classe. Para estimular quem já aprendeu a escrever
o nome, proponha que passe para o nome de um colega - com ou sem o auxílio das
fichas, dependendo do caso.
HORA DA CHAMADA
Bloco de Conteúdo
Língua escrita
Conteúdo
Objetivos
• Realizar a leitura do próprio nome e do de alguns colegas.
• Reconhecer as letras.
• Escrever o próprio nome.
Ano
1º ano
Tempo estimado
Até que todos aprendam a escrever seu nome e reconhecer o dos colegas.
Material
necessário
Caixa de sapato, cartaz de pregas, fichas com o nome das crianças, alfabeto
(com letras maiúsculas e de fôrma) e letras móveis.
Desenvolvimento
1ª ETAPA
Coloque as fichas com os nomes na caixa. Organize os pequenos em roda e
explique que são os nomes deles que estão nas fichas. Lance o desafio:
"Vamos descobrir quem veio e quem não veio?" Pegue uma ficha e
incentive-os a ler. Quando o nome for identificado, a criança prega a plaquinha
no cartaz.
2ª ETAPA
Incentive as crianças a arriscar a primeira letra. Avance para as outras usando
como referência o nome de outros colegas. Por exemplo, se na ficha estiver
grafado "Amanda", conduza a discussão indicando que a palavra começa
com o mesmo A de "Ana" e de "Amélia".
3ª ETAPA
Utilize estratégias para diversificar a atividade. Para alguns nomes terminados
em A e O, revele a última letra e pergunte: "É de menino ou de
menina?" Para nomes parecidos - Rodrigo e Rogério, por exemplo -, revele
as duas primeiras letras e vá explorando as diferenças no resto da palavra. Em
outros, como Maria e Mariana, é possível ainda comparar os diferentes tamanhos
dos dois.
4ª ETAPA
Após a leitura, distribua a cada um a
ficha com seu nome. Peça que todos reproduzam o que está escrito com o alfabeto
móvel. O processo deve ser auxiliado com questionamentos: "Tem certeza de
que é essa letra?" ou "A letra está do ‘lado’ correto?" Observe
as crianças que não precisam mais do modelo na hora de escrever.
5ª ETAPA
Proponha que as crianças escrevam o
próprio nome em seus desenhos e outras atividades. Sempre que houver confusões
entre letras parecidas (o S e o Z, por exemplo), oriente os pequenos a
consultar o alfabeto fixo acima do quadro para tirar dúvidas.
Avaliação
Durante toda a atividade, observe as muitas tentativas de
escrita. Contemple a diversidade da classe. Para estimular quem já aprendeu a
escrever o nome, proponha que passe para o nome de um colega - com ou sem o
auxílio das fichas, dependendo do caso.
FONTE: REVISTA NOVA ESCOLA
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
A) ESCREVA
O NOME DE
UM COLEGA QUE:
1- TERMINA COM A
LETRA A 2- TERMINA
COM A LETRA O
_________________________ _________________________
3- COMEÇA COM A LETRA
G
4- TÊM 8 LETRAS
_________________________ _________________________
5- TERMINA COM A
LETRA E 6- COMEÇA COM A LETRA F
_________________________ _________________________
“NOME
BONITO”
(JANE EMIRENE)
MAMÃE ESCOLHEU
MEU NOME
PAPAI TAMBÉM
AJUDOU.
É O NOME MAIS
BONITO
QUE ALGUÉM JÁ
INVENTOU!
LISTANDO NOMES – 1º ANO
MENINOS
|
MENINAS
|
trabalhando com alfabeto e nomes
TODO MUNDO TEM UM NOME
TODO MUNDO
TEM UM NOME.
DIGA
LÁ QUAL É
O SEU
MARIANA,
RODRIGO,
JÚLIA
OU ANDRÉ ?
O
SEU NOME COMO É
?
GENTE
TEM SOBRENOME
(TOQUINHO)
TODAS AS
COISAS TÊM NOME,
CASA,
JANELA E
JARDIM.
COISAS NÃO
TÊM SOBRENOME,
MAS A
GENTE SIM.
TODAS AS
FLORES TÊM NOME:
ROSA,
CAMÉLIA E JASMIM,
FLORES NÃO
TÊM SOBRENOME,
MAS A
GENTE SIM
TODAS AS FRUTAS TÊM NOME
TODOS OS BICHOS TÊM NOME
GIRAFA, PAVÃO E CUPIM
BICHOS NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM
TODOS OS DOCES TÊM NOME
BOMBOM, CHOCOLATE E PUDIM
DOCES NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM
LISTA DE PRESENÇA
Nº
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NOME
|
ASSINATURA
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01-
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02-
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03-
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04-
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05-
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06-
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07-
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08-
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09-
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10-
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11-
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12-
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13-
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14-
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15-
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16-
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17-
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